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“身处在师范类专业培养方向的学校，周围的师生环境、课程设置等都在潜移默化影响我，让我渐渐意识到教师这份职业的价值。”2024年6月，宁宇辰大学毕业后选择回到家乡成都，成为一位美术老师。提到4年前的高考志愿填报，他对澎湃新闻（www.thepaper.cn）坦言，师范类美术专业并不是他的首选。当初，他一心想进入专业的美术类院校学习，但在四年的求学生涯中，宁宇辰逐渐坚定了投身教育事业的决心。

在实际教学中，宁宇辰也遇到过不少难题。“有一次我遇到了一个家庭情况比较复杂的孩子，他的性格有点暴躁，常常不遵守课堂秩序，只有当班主任出面的时候，他才会收敛自己的行为，并且他和其他的小朋友也无法友好相处。”面对这样的学生，宁宇辰没有放弃，尝试着与他积极沟通，试图站在孩子的角度，理解他的行为和背后的原因。

在教学生活中，宁宇辰也在不断反思，作为一名美术老师，并且是一名刚毕业的新教师，和班级的孩子们接触时间并不像班主任和主科老师那么长，可能做不到和学生之间的深入了解，那又应该如何有效管理课堂秩序，完成教书育人的工作？如果一名学生拒绝遵从指令，作为美术教师究竟应该采取何种措施？是应该寻求班主任的帮助，还是亲自介入处理？当矛盾激化到一定程度时，新教师又该如何维护自己的教学权威？

作为一名美术老师，他会给多个班级的孩子授课，面对同样的教学内容和教学方式，宁宇辰并不感到枯燥和乏味。“反复去上同一堂课其实是对我授课能力的提升，每一堂课我都会反思自己可能有一些地方讲得比较欠缺，有的地方还需要改进。下一堂课同样的内容、同样的讲法，我就能讲得更好一点，不断地优化我的教学方式，达到教学目标。”

提到“教书育人”四个字，宁宇辰认为“育人”是核心关键。“教师的角色不仅仅是传授知识，更是在学生成长道路上的重要引路人。如何去关爱一个学生，去科学地培养，去顺应他发展的规律，是我想要着重注意的地方。”宁宇辰解释说，如今网络技术发达，知识技能的学习途径众多，学生们完全可以通过书籍和互联网了解自己感兴趣的领域，轻松获取所需要的信息，获取知识方面并没有太高的壁垒。宁宇辰认为，相比之下，学生的健康成长，思想品德的培育显得尤为重要。

“除了美术生以外，高中的美术课程不如主科受到重视，学生们接触到美学教育的时间少，我认为这对学生来说可能是一个遗憾，所以我希望通过自己的努力，让学生们有机会接受更丰富的美育教育，在紧张忙碌的高中生活中也可以享受美术带来的乐趣。”宁宇辰认为，美术不仅是技巧的学习，更是心灵的滋养。他希望通过自己的教学，能让学生们拥有一双发现美的眼睛，感受到美的力量。

心理问题的治愈是一个漫长的过程，作为一个副科老师，在每周与学生见面次数有限的情况下，应该如何给予学生足够的关怀与指导，成为了他不断探索的方向。“我可能未来会更多地去关注一下艺术与心理方面的研究，像艺术疗愈这方面的。我想运用我的专业知识，去学习如何用艺术等方式帮助学生走出心理的困境，帮助他们克服心理障碍。”